Pourquoiun chat voudrait-il se prendre pour une mouette ? Que lui répondre ? Que, moi aussi, je voudrais m’envoler ! Que ça fait un bon bout de temps que mes ailes sont scotchées à mes côtes. Que son papa, lui aussi, est la victime unilatérale d’une marée noire,’d’une catastrophe écologique. Lulu s’endort alors que je m’empêtre dans la réponse à

Quelest le nom du cri de la mouette ? La mouette rieuse tire son nom de ses cris éraillés, sortes de hennissements à timbre ricanant. Pourquoi les mouette crie ? La mouette rieuse est

1. Indications essentielles Comme je l’ai écrit précédemment, E. LABORIT est actrice. Son livre ne fait en aucun cas l’objet d’un travail de recherche ou d’analyses thématiques. Il s’agit simplement de son autobiographie. Ecrire l’histoire de sa vie à seulement 22 ans peut sembler étonnant. Cependant, est née sourde profonde ce qui l’a obligée à mener plusieurs combats. Combat sur elle-même, pour comprendre sa différence, pour écrire cet ouvrage. Mais surtout combat sur les autres et pour les autres. Elle a du se faire accepter par son entourage, combattre l’interdiction de la langue des signes dans l’enseignement officiellement interdite jusqu’en 1991, mais cette aversion pour la langue gestuelle des sourds est encore présente aujourd’hui, lutter pour faire connaître les droits des trois millions de sourds en France. Cela l’a amenée à atteindre une certaine maturité d’esprit plus vite que les jeunes filles de son âge. Comme elle l’écrit elle-même Je ne suis pas vieille, mais il s’est passé depuis ma naissance énormément de choses. J’ai vieilli» en accéléré. […] J’ai l’impression d’avoir avancé très vite.» 2. Repérage de l’auteur Emmanuelle LABORIT est une actrice sourde. Elle a déjà joué dans plusieurs films et finit actuellement de tourner Retour à la vie». Lorsqu’elle achève cet écrit au printemps 1994, elle a tout juste 22 ans. Elle vient d’être récompensée par le Molière 93 de la révélation théâtrale pour la reprise d’une pièce intitulée Les enfants du silence». Elle y incarne Sarah, le personnage principal. Pour elle le théâtre est une passion et elle souhaite en faire son métier. Cette première pièce n’est que le début d’une grande aventure. Ce premier succès va amener la jeune actrice à grimper les marches de la gloire. Outre un épanouissement personnel, elle va profiter de sa notoriété pour faire connaître au commun des mortels le monde du silence. Elle se battra, et se bat encore, pour faire reconnaître le droit des sourds à une vie normale, sans discrimination, et à l’accès à la langue des signes. Dans cet ouvrage, E. LABORIT nous fait part de la première partie de sa vie. Elle nous explique ses peurs, ses angoisses liées à sa surdité. Elle met en évidence les difficultés qu’elle a rencontrées à cause de sa différence. En effet, une situation qui pourrait se résoudre facilement pour une adolescente entendante, devient une réelle épreuve pour une jeune fille sourde lorsqu’il faut franchir le rempart de la communication. L’ignorance que les gens ont de la surdité, ainsi que leur peur de la différence représentent aussi un obstacle considérable. E. LABORIT nous raconte, par exemple, comment elle s’est retrouvée par erreur au commissariat, la nuit qu’elle a dû passer en prison pour n’avoir rien fait. Et ce, uniquement parce qu’on ne voulait pas faire l’effort de la comprendre. Ses parents ont été avertis plus de 24 heures après son arrestation. Elle écrit de cette expérience Quand je repense à cet épisode, à la sensation terrible d’injustice, de mépris pour ce que j’étais, je ressens encore des frissons. J’avais besoin de mon père ou de ma mère ce jour-là. J’y avais droit. J’avais besoin qu’on m’écoute. J’y avais droit. Au lieu de cela, on m’a refoulée vers la solitude. […] On s’était trompé sur moi, on m’avait pris, au fond, pour une débile qui subit sans comprendre.» pages 118-119. Mais l’auteur nous livre aussi ses joies et son bonheur d’être sourde. Licence Chacun des éléments constituant le site sont protégés par le droit d'auteur. Il est donc strictement interdit d'utiliser, reproduire ou représenter même partiellement, modifier, adapter, traduire, ou distribuer l'un quelconque des éléments. En cochant la case ci-dessous, j'accepte les conditions générales d'utilisation de Accepter le terme et la condition Connectez-vous pour télécharger ConnexionMoniteur d'atelierAbonnementRechercheDerniers Docs Moniteur d'atelierLes plus vus - Moniteur d'atelierLes plus téléchargés - Moniteur d'atelier

Questionnaire de lecture Le Cri de la mouette ... - Déroulé de séquence et activités prévues .... Exercices de lipogramme les mots légèrement familiers sont acceptés ...... Proposition de corrigé ... Zazie pourrait passer pour la muse de l'auteur, comme un alter ego de l'écrivain ment-elle à ... Part of the document Questionnaire de lecture Le Cri de la mouette, Emmanuelle Laborit Nom Prénom Classe Date 1. Pourquoi appelle-t-on l'héroïne la mouette » ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 2. Comment s'appelle la s?ur d'Emmanuelle ? Comment la considère-t-elle ? Quel rôle joue-t-elle dans la vie d'Emmanuelle ? Justifiez en donnant 2 exemples. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 3. Cite 3 étapes fondamentales écoles, lieux , méthodes du parcours effectué par d'Emmanuelle dans son ouverture vers le monde de la communication. ..................................................................... ...................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 4. Comment signe-t-elle son prénom ? ..................................................................... ...................................................... 5. Quelle est la particularité du collège où est admise Emmanuelle en 6° ? ..................................................................... ...................................................... 6. Quel moyen technologique va lui permettre de communiquer à distance avec ses amis ? ..................................................................... ...................................................... 7. Quelle passion artistique unit le père et la soeur d'Emmanuelle à laquelle elle ne peut participer ? ..................................................................... ...................................................... 8. Comment Emmanuelle vit -elle les premières années de son adolescence ? Quels sont les principaux sujets de désaccords avec ses parents ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 9. Quel événement marquant a lieu dans le RER, lors d'une sortie avec ses amis ? Quelles en sont les conséquences morales sur l'héroïne ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 10. Que vole-t-elle dans un magasin ? Comment s'en sort-elle ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 11. Cite deux expériences vécues par Emmanuelle qui montrent que les sourds ne sont pas toujours considérés comme les égaux des entendants dans la société. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 12. Dans quels travers tombe-t-elle à la fin de son adolescence ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 13. Quelle épreuve lui fait le plus peur au BAC et pourquoi ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 14. Comment commence-t-elle sa carrière d'artiste ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 15. Pour quelles causes va-t-elle militer ? Citez en deux. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 16. Dans quelle création artistique va-t-elle travailler ? ..................................................................... ...................................................... 17. Pour quelles raisons refuse-t-elle l'implant cochléaire ? ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... 18. Quelle récompense obtient-elle à la fin de son récit ? ..................................................................... ...................................................... 19. Avez-vous aimé ce livre ? Donnez trois arguments .Pensez à faire le lien avec le genre de l'autobiographie. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ....................................... Questionnaire de lecture Le Cri de la mouette, Emmanuelle Laborit CORRECTION 1. Pourquoi appelle-t-on l'héroïne la mouette » ? Car elle pousse des cris d'animaux. C'était son 1er moyen de communication. 2. Comment s'appelle la s?ur d'Emmanuelle ? Comment la considère-t-elle ? Quel rôle joue-t-elle dans la vie d'Emmanuelle ? Justifiez en donnant 2 exemples. Elle s'appelle Marie .Elle la considère comme une amie, une confidente, une complice, une alter ego...Elle dit qu'elle l'utilise pour communiquer c'est elle qui répond au téléphone ...elle connaît la langue des signes et la langue orale . 3. Cite 3 étapes fondamentales écoles, lieux , méthodes du parcours effectué par d'Emmanuelle dans son ouverture vers le monde de la communication. 1/L'orthophoniste durant sa plus tendre enfance qui l'aide à communiquer avec ses parents. 2/Alfredo Corrado Centre social et culturel des sourds à Vincennes IVT 3/Washington, la ville des sourds pendant un mois. 4/ L'enseignement oral à Paris. 5/ Les préventions contre le SIDA prodiguées par E. devant un public de sourds. 6/ Sa présence dans le film de Mnouchkine 7/ Le rôle qu'elle joue au théâtre. 4. Comment signe-t-elle son prénom ? Le soleil qui part du c?ur. 5. Quelle est la particularité du collège où est admise Emmanuelle en 6° ? Les cours sont un enseignement oral. La langue des signes française LSF n'est pas admise. 6. Quel moyen technologique va lui permettre de communiquer à distance avec ses amis ? Le minitel 7. Quelle passion artistique unit le père et la soeur d'Emmanuelle à laquelle elle ne peut participer ? Le piano 8. Comment Emmanuelle vit -elle les premières années de son adolescence ? Quels sont les principaux sujets de désaccords avec ses parents ? Elle se révolte et s'oppose à ses parents. Elle fréquente un garçon qu'elle aime beaucoup mais qu'eux considèrent comme un ne fait plus rien à

2 Écrire au tableau les références de l'extrait : le nom de l'auteur et le titre du livre, ainsi que le terme « bas-côtés ». 3) Faire une première lecture du texte expressive et bien articulée. 4) Procéder ensuite à la dictée effective du texte : - d'une voix forte - en articulant clairement. - face à la classe debout.

Ce n'est pas le genre de livre dont vous aurez besoin au concours, que ce soit à l'oral comme à l'écrit. En revanche, il vous sera utile pour après. On va dire, pour votre culture g de futures orthophonistes. Ce livre a été une grande claque dans ma petite tête d'étudiante. J'espère qu'il ne vous laissera pas indifférents, et surtout qu'il saura vous aider à faire la part des choses et à ne pas voir tout noir ou tout blanc...! Pourquoi pense-t-on que notre idéal est universel? Pourquoi vit-on la différence comme quelque chose d'insupportable, qu'il faut à tout prix effacer? J'ai toujours pensé qu'il devait être terrible pour quelqu'un de naître aveugle ou sourd. C'était pour moi une source de solitude, d'inadaptation et de grandes difficultés sociales. Moi, voyante et entendante, je ne pouvais pas imaginer qu'on puisse ne pas percevoir les couleurs, ne jamais assister à un coucher de soleil, ne jamais entendre le bruissement des feuilles entraînées par le vent, la descente joyeuse de l'eau dans un torrent... Sans véritablement savoir ce qu'était l'implant cochléaire, j'étais déjà 100% pour oui, les sourds ont le droit » d'entendre, et c'était une découverte sensationnelle, pour moi. Permettre l'impossible entendre, communiquer, rien n'est irréversible! Et je m'apprêtais, en tant que future orthophoniste, à encourager les parents dans cette voie. Tout faire pour que les sourds entrent dans la communication, ou plutôt, dans MA communication. Je suis tombée de haut, en lisant ce livre, cette histoire vraie. Le bébé apprend à parler à force d'entendre ses parents le faire. L'enfant ramasse le jouet parce qu'il l'a entendu tomber. L'enfant entend sa mère chantonner derrière lui; il sait qu'elle est là, il se sent bien. Le bébé sourd est seul dès que son regard ne peut plus suivre celui de sa mère. Il ne voit que des lèvres qui bougent, des expressions qui changent. Comment apprendre à communiquer? Apprendre à parler pour l'enfant sourd, c'est comme essayer de deviner la couleur de nos yeux sans s'être jamais regardé dans un miroir aucun retour. Puis-je oser dire qu'imposer le langage oral aux sourds va... contre nature? Pourriez-vous dire, un jour, à un étranger que désormais, il ne pensera et ne s'exprimera plus qu'en français; qu'il doit abandonner sa langue maternelle? Vous me répondrez qu'un enfant qui naît sourd n'a pas d'autre langue maternelle que la langue parlée par ses parents. C'est donc le français parlé qu'il devrait acquérir, normalement. Aujourd'hui, je n'en suis plus si sûre. Emmanuelle Laborit était sourde profonde à la naissance. Elle a été suivie par des orthophonistes dès son plus jeune âge et familiarisée très tôt à la langue, à l'oralisation. Pourtant, c'est seulement à l'âge de sept ans qu'elle a réellement commencé à vivre lorsqu'elle a découvert la langue des signes LSF. Au contact d'autres sourds, Emmanuelle a compris qu'elle n'était pas seule et qu'elle n'allait mourir. Oui, mourir, parce qu'elle ne connaissait pas d'adultes sourds, avant les enfants sourds mouraient jeunes, pensait-elle. Et combien d'autres angoisses? Le cri de la mouette, c'est le désespoir d'Emmanuelle. La petite fille qui voulait parler, qui voulait s'entendre, et qui avait beau crier, rien ne lui revenait. Le cri pour couvrir la distance de l'enfant à ses parents, pour couvrir la différence. Il a fallu la langue des signes pour qu'Emmanuelle soit. Pour qu'elle se sente vivre, exister. Pour entrer dans une véritable communication avec les autres, avec son père. Pour comprendre. Pour les sourds, le geste est libérateur. De la même manière que nous avons besoin de parler, pour nous débarrasser de nos angoisses, exprimer nos colères, faire éclater notre joie, les sourds ont besoin de bouger, de... gesticuler! Notre facilité est le langage oral. Quelle n'est pas notre frustration lorsqu'on se retrouve en pays étranger, perdu, incapable de demander notre chemin à quelqu'un. N'est-ce pas cela que vivent les sourds, au jour le jour, forcés d'employer une langue qu'ils n'entendent ni ne comprennent, une langue qui les fatigue? Qui est inadapté? La société ou les sourds? De quelle norme doit-on parler? Quelle communication est normale? Comment nous, entendants, pouvons-nous juger de ce qui est bien » pour les non-entendants? Pour Emmanuelle Laborit, le fait de ne pas entendre n'est pas un problème on ne manque pas de ce qu'on ne connaît pas. Je pense que ce livre est enrichissant. D'abord parce qu'il nous apporte un autre point de vue, ensuite, parce qu'il nous permet de vivre la différence, l'espace de quelque 200 pages, cette même différence à laquelle la société est si hostile. Le quotidien d'une femme qui s'est battue pour s'intégrer et qui y a brillamment réussi. Je ne vous en dirai pas davantage au sujet du livre, mais je vous encourage à le lire. Je ne suis pas là pour faire l'apologie de la langue des signes, mais pour vous faire partager un témoignage qui a gravement ébranlé certaines de mes convictions. Je vous laisse, avec deux questions La LSF est-elle réellement une source de discrimination, de séparation? Posséder la LSF en complément de la langue parlée ne serait pas plutôt une chance d'intégration? Une clé? Si pour les sourds, cette langue était le moyen de comprendre le monde, de se faire une place, de s'exprimer? J'apprends, en cours, cette année, que l'acquisition du langage, c'est la prise de possession de sa place, par l'enfant, l'affirmation de soi. Un enfant sourd ne pourra jamais considérer une langue qu'il n'entend pas ou plutôt, qu'il ne ressent pas, comme SA langue! Dès lors, comment se faire une place, comment s'épanouir? Vous avez peut-être vos idées sur la question, aujourd'hui. J'aimerais connaître celles que vous aurez, après avoir lu ce livre.

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