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Discipline Les productions artistiques et visuelles Niveaux MS, GS. Auteur H. HILPERT Objectif - S’intéresser aux effets produits, aux résultats d’actions et situer ces effets ou résultats par rapport à ses intentions. Relation avec les programmes Ancien Socle commun 2007 Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. à partir des compétences des élèves, leur apporter des éléments graphiques afin d'améliorer leur productions Déroulement des séances Séance 1 dessine-moi un château - Les productions artistiques et visuelles, 30 minSéance 2 les créneaux - Les productions artistiques et visuelles, 35 minSéance 3 la herse - Les productions artistiques et visuelles, 35 minSéance 4 représenter le vocabulaire appris - Les productions artistiques et visuelles, 40 minSéance 5 légender son dessin - Les productions artistiques et visuelles, 30 min 1 dessine-moi un château Dernière mise à jour le 24 janvier 2016 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuelles Objectif - S’intéresser aux effets produits, aux résultats d’actions et situer ces effets ou résultats par rapport à ses intentions. Durée 30 minutes 2 phases 1. productions libres 20 min. découverte Les élèves sont à leur tables,ils ont a leur disposition des crayons de couleurs et une feuille blanche. Ils ont pour consigne de dessiner un château; aucune autre information ne leur est activité se fait en écoutant de la musique du Moyen-Age. 2. confrontation des réalisations et détermination du critère d'amélioration 10 min. mise en commun / institutionnalisation Tous les dessins sont présentés au tableau. La consigne est d'essayé de trouver quelque chose de commun à tous les dessins et d'essayer de trouver comment les améliorer.=> des créneaux sont dessinés sur tous les dessins. Les graphismes sont aléatoires mais la volonté de les dessiner est bien là. Faire remarquer cette similitude aux enfants. Essaye de faire émerger le mot "créneau". petits carrées, cubes... seront utilisés certainementIndiquer aux enfants le terme exact et expliquer pourquoi il y avait des créneaux sur les châteaux système de défense et lieu d'observationArriver au consensus qu'il faille travailler sur les créneaux pour améliorer les dessins de château. 2 les créneaux Dernière mise à jour le 24 janvier 2016 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuelles Objectif - S’intéresser aux effets produits, aux résultats d’actions et situer ces effets ou résultats par rapport à ses intentions. Durée 35 minutes 4 phases Matériel fiche "créneaux" 1. présentation de l'exercice 5 min. découverte PE demande aux élèves de se remémorer ce qu'il avait été convenu lors de la dernière séance "qu'avions-nous décidé de faire pour améliorer nos dessins de châteaux?"-rappels nom créneaux / utilité défense et observationPE présente la fiche d'exercice graphique. PE montre/trace un exemple au tableau, quelques élèves sont invités à tracer un exemple au tableau. 2. exercice graphique les créneaux 10 min. entraînement les élèves s'entraînent à tracer des créneaux; PE passe dans chaque groupe afin de voir si tout le monde a compris l'exercice et si chacun y parvient. 3. dessiner un château avec des créneaux 10 min. réinvestissement Lorsque les élèves ont fini leur fiche, ils ont pour consigne de dessiner un château sans oublier de dessiner correctement les créneaux. 4. confrontation des productions et détermination d'un nouvel objectif de progression 10 min. découverte Les productions sont accrochées au félicite les élèves pour les créneaux, tout le monde s'accorde à dire que les châteaux sont beaucoup plus beaux comme interrogation sur ce qui pourrait être améliorer orienter si pertinent! les discutions sur les portes comment les dessiner? quelles formes prennent-elles sur les dessins aujourd' de progresser sur ce point. 3 la herse Dernière mise à jour le 24 janvier 2016 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuelles Objectif - S’intéresser aux effets produits, aux résultats d’actions et situer ces effets ou résultats par rapport à ses intentions. Durée 35 minutes 4 phases Matériel fiche d'exercice "La herse" 1. présentation de l'exercice 5 min. découverte PE demande aux élèves de se rappeler sur quel détail devait porter l'entraînement pour améliorer les dessins de de la herse trait verticaux / traits horizontaux qui se croisent = quadrillageUn exemple est tracé par PE au tableau / un ou deux élèves viennent effectuer quelques traits verticaux et horizontaux au tableau 2. entraînement graphique la herse 10 min. entraînement Chaque élève s'entraîne sur sa fiche. PE passe dans chaque groupe afin de s'assuré que l'exercice est compris et correctement réalisé. 3. dessiner un château avec des créneaux et une herse 15 min. réinvestissement Une fois la fiche graphique terminée, les élèves ont pour consigne de dessiner un château sans oublier d'y représenter les créneaux et la herse. 4. confrontation des productions 5 min. mise en commun / institutionnalisation les dessins sont affichés au tableau et les productions sont commentées. Si un autre axe de progression est décidé, poursuivre les entraînements graphiques. 4 représenter le vocabulaire appris Dernière mise à jour le 24 janvier 2016 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuelles Objectif - S’intéresser aux effets produits, aux résultats d’actions et situer ces effets ou résultats par rapport à ses intentions. Durée 40 minutes 3 phases 1. vocabulaire du château 10 min. réinvestissement PE demande aux élèves de se rappeler les mots appris concernant le château - créneaux appris en exercice graphique- herse appris en exercice graphique- donjon appris lors de la lecture de l'album- douves appris lors de la lecture de l'album- pont-levis appris lors d'une séance de langagePE indique aux élèves que pour dessiner un château il faut qu'il y ait tous ces éléments. PE demande aux élèves de dessiner des châteaux avec chacun des éléments récapitulatif graphique des éléments du château est fait au tableau. 2. dessiner un château avec les 5 éléments étudiés 20 min. réinvestissement Les élèves ont pour consigne de dessiner un château et y intégrant tous les éléments étudiés créneaux, herse, donjon, douve, pont-levis 3. confrontation des productions 10 min. mise en commun / institutionnalisation Les dessins sont affichés au tableau. Nous vérifions sur quelques dessins si la consigne a été respectée. 5 légender son dessin Dernière mise à jour le 24 janvier 2016 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuelles Objectif - En production, comprendre que l’écrit permet de s’adresser à quelqu’un d’absent ou de garder une trace. Durée 30 minutes 3 phases 1. présentation de l'exercice 10 min. découverte PE présente aux enfants les étiquettes-légende. Chaque élève devra reprendre son dessin de château et y associer les 5 étiquettes des éléments imposés lors de la séance de dessin. 5 barquettes avec les 5 mot-étiquettes sont disposé sur au pied du tableau. Un schéma graphique de chaque éléments indique de quelle étiquette il s' élèves dont les dessins ne sont pas complets ont la possibilité de les terminer avant d'entreprendre la légende. 2. disposer les étiquettes 10 min. réinvestissement chaque élèves dispose les étiquettes sur son dessin. Les élèves lève la main lorsque cette étape est finie et PE vérifie avec eux que toutes les étiquettes sont à la bonne place l'élève doit dire chaque mot = vérification du vocabulaire. 3. coller les étiquettes 10 min. entraînement Les élèves peuvent coller les étiquettes une fois que PE a vérifier avec eux que tout allé bien.

Atelier Alupi Enseignement académique L'enseignement est adapté à chacun initiation ou perfectionnement. Moyenne de 5 heures de cours par jour. Notre point fort est un enseignement personnalisé, par petits groupes 14 élèves maximum, et deux professeurs. L'étude est progressive, à travers un enseignement académique du dessin et de la peinture, de type traditionnel, basé sur l'observation, et la reproduction de motifs réels. PREMIER OBJECTIF Etude du paysage en dessin, peinture ou aquarelle ; APPRENDRE À VOIR ; travail de l'observation et de l'imagination ; 3ème dimension ; atmosphère, valeur, ton, lumière ; travail de la couleur. Développement de la créativité dans le respect de la personnalité de chacun. Découverte de soi-même à travers la nature et la création. Nous étudierons en particulier La composition véritable charpente du tableau ses règles et leurs exceptions l'organisation des vides et des pleins les versions anciennes et modernes la symbolique de la composition Le dessin son rôle dans la composition ancienne ou moderne les différentes méthodes pour apprendre à dessiner correctement mesure des proportions angles obliques intensité de la ligne valeur, ombres, lumière Travail de la couleur les mélanges de couleurs tons et contrastes les différents types d'harmonies, basées sur la qualité ou la quantité chaud-froid clair-obscur complémentaires intensité et d'autres résonances dans l'histoire de l'art et symbolique 3ème dimension notions de perspective comment rendre la profondeur, par le dessin ou la couleur perspective aérienne Rendus réalistes l'atmosphère la reproduire ou l'inventer la matière pierre, verre, métal, velour, peau, etc. l'eau le mouvement, les reflets le ciel dégradé, divers nuages, coucher de soleil, etc. dessin peintureaquarelle Cours de dessin peinture à Paris en atelier année 2021 - 2022 Stage d'aquarelle Paysage dans Paris Carnets de voyagePrintemps - Été 2021 Qui sommes-nous ? Où ? Liens Détail d'un sujet à Chenonceaux. Acrylique Sujets Etude du paysage en extérieur, sur le motif Arbres et végétation Le parc du Château est un véritable jardin botanique. Nous pouvons ainsi étudier une grande variété d'espèces de plantes différentes, des plus banales aux plus rares herbes, lierre, bosquets, rosiers et autres fleurs, chêne, pommier, marronnier, sapin de Douglas, cèdre du Liban, cèdre de l'Atlas, cèdre de l'Himalaya, sequoia géant, Ginkgo Biloba, Araucaria, Sophora du Japon et d'autres étonnants encore. Eau et reflets Dans le parc également lac et rivière à cascades. Ciels Eléments d'architecture des châteaux Du nôtre et des châteaux alentours où nous ferons des sorties. Sont à proximité Amboise 4 km Chaumont 10 km Valmer 10 km Chenonceaux 15 km Blois 27 km Chambord32 km Azay Le Rideau 40 km Villandry 40 km ...pour ne citer que les plus fameux. Parcs, tourelles, ponts, perspectives d'escaliers, lanternes, fenêtres à meneaux... Dix semaines de stage ne suffiraient pas à en épuiser les ressources ! Sortie à Chaumont Nature morte En cas de pluie, nous travaillerons dans le Château. Sujets possibles lampes, livres anciens de la bibliothèque, bouquets de fleurs, corbeille de fruits ou simplement dessiner un angle de l'intérieur du Château ou du bel escalier, le choix ne manque pas pour les natures mortes ; et si on en épuisait les ressources, il sera toujours possible de peindre le paysage du parc vu par les fenêtres du Château ou de copier un tableau de maître dans l'un des nombreux livres d'art à disposition. Exécution de tableaux dans différentes techniques au choix DESSIN Crayon Fusain Sanguine Craie blanche Plume, bambou Lavis AQUARELLE Aquarelle mouillée Aquarelle sèche HUILE technique moderne technique ancienne dite "aux glacis" ACRYLIQUE PASTEL Pastel sec Pastel gras Sapins et rhododendron détailAcrylique - Nicolas Petresco SECOND OBJECTIF Passer de bonnes vacances dans un cadre magnifique et avec un groupe sympathique et cosmopolite. Apporter les instruments de musique pour ceux qui en jouent. Les professeurs Antonina ALUPI, fille du peintre impressioniste roumain Calin Alupi, diplômée des Beaux-arts de Paris. 1er prix de dessin de l'Académie des Beaux-arts de Paris. Nicolas Petresco, artiste-peintre professionnel ; Beaux-arts de Rome. Nicolas est le petit-fils de Calin Alupi et le fils d'Antonina ; ou un autre enseignant diplômé des Beaux-arts. Cliquez sur les noms des enseignants pour plus de détails Sommaire

24fiches pour apprendre à réaliser 24 dessins. Sur chaque petit tableau effaçable, l'enfant apprend à dessiner étape par étape. Il recommence autant de fois qu'il le souhaite. Une fois qu'il sait dessiner un château fort, par exemple, il se lance et le dessine, lui et les autres modèles, sur une feuille de papier. Un apprentissage ludique pour un résultat toujours réussi.

Apprendre le vocabulaire du château Objectif c'est d'utiliser le vocabulaire lié aux châteaux forts pour décrire ses créations dessin de son château fort et constuctions. Compétence Français 4. Parler utiliser les unités lexicales Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication Matériaux -le livre encyclopédie Larousse Les chevaliers et les châteaux forts » -feuille A3 ou A4 une par enfant -marqueurs personnels -plasticine -blocs, kaplas et matériels de constructions -matériel d'assemblage L'activité lecture du livre et mise en activité des enfants pour participer Les enfants vont créer plusieurs choses sur le thème des châteaux avec différents matériaux. 1 Dessiner son propre château et le décorer. Essayez de mettre le plus d’élément possible pour qu’il ressemble à un véritable château. Quand tous le monde aura terminé, montrer son oeuvre et expliquer ce que chacun a mis dans son château. 2 A la 2ème tables, avec de la plasticine et des matériaux d’assemblage. Reproduire quelque chose qu'ils ont retenu, qu'ils ont bien aimé ou qui les a marqué dans le livre. ils doivent faire travailler l'imagination et la mémoire pour créer. par exemple une épée, un bouclier, un créneau, … 3 Au 3ème atelier, construire la plus haute tour avec les kaplas les enfants doivent réfléchir à une méthode. 4 Au coin construction, construire un château ensemble plus libre. Remarques - il faut les faire parler et utiliser le vocabulaire du thème. Posts les plus consultés de ce blog Présentation Voici un blog comprenant une multitude d'activités à faire avec des enfants de section préscolaire. Les activités sont classées par thème que j'ai pu travailler et donc tester sur le terrain. Les libellés sont classés par discipline. Je vous souhaite une bonne recherche et une bonne lecture. Qui suis-je? Je suis futur enseignant de section préscolaire. Je m'appelle Johnny et je suis étudiant à l'ISPG qui se situe à Bruxelles en Belgique. Je pense, personnellement, que l'éducation a besoin d'évoluer et que la section préscolaire est vraiment très importante car c'est la base sur laquelle les enfants vont devoir construire tous les apprentissages à venir. Je vois l'éducation comme une construction et dans la construction, il faut une base solide et stable. Le chant au clair de la lune de Saint-Nicolas Objectif Chanter la chanson après plusieurs répétitions et pratiquer la gestuelle. Compétence MUSIQUE S’exprimer par la voix Développer son expression vocale • pratique du chant d'ensemble Matériels -La chanson sur papier -des instruments de musique L'activité Je passe le chant entièrement en exécutant la gestuelle. Je pose des questions sur le vocabulaire. Je chante les deux premières phrases et je leur demande de répéter après moi et ainsi de suite. Quand les enfants maîtrisent le chant, je pourrais travailler le rythme et la pulsation de la musique Variante - Maintenant, je vais vous donner des instruments de musique et vous jouerez le rythme ou la pulstation du chant Je passe la musique en jouant le rythme et les enfants écoutent. Ensuite, ce sont les enfants qui le feront en petit groupe. Remarques -La chanson plaît aux en La symétrie du blason Objectif De réaliser la figure de l'autre côté de la ligne en utilisant le principe de la symétrie orthogonale et de réaliser un blason personnel en utilisant la symétrie Compétence Mathématique Relever la présence de régularité dont la symétrie. Exploiter les éléments plastiques les formes l'espace Matériaux Fiche d'exercice sur la symétrie blason Blocs de couleurs velcro marqueurs, ciseaux, colles. L'activité Réaliser les ateliers pour ensuite réaliser un blason personnel. -Replacer les objets de constructions de l'autre côté du blason. -Placer des objets de couleurs des deux côtés du blason en utilisant la symétrie - redessiner la moitié manquante du château -choisir un modèle pour réaliser son blason -redessiner le château sur papier. Remarques -La symétrie est difficile à aborder avant la 3ème préscolaire. -Utiliser un miroir permet de montrer plus facilement le principe de la sym

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apprendre a dessiner un chateau fort